【作者简介】金超然，华东理工大学社会与公共管理学院;席小华，首都师范大学政法学院

【文章来源】《社会建设》2024年第5期

【内容提要】实现在场域中的“入场”是社会工作专业发展的关键议题。已有“入场”研究多从整体主义出发🧙🏻‍♀️，难以明晰场域内多重关系对社会工作者的影响。本文尝试突破整体主义，从关系主义出发讨论社会工作者入场问题。研究将学校社会工作实践场域拆分为管理子场域🧑🏻‍🦰、业务子场域和人际子场域，讨论社会工作者进入不同子场域的顺序、路径和方式。首先，社会工作者需要识别实践场域中存在的不同子场域及其关系，并根据当下的资本情况选择进入的子场域。其次，在每个子场域的实践中👨🏽‍🦲，社会工作者都需要识别场域的游戏规则🙋‍♀️🦮，并通过调试自身行动来缴纳入场费🪨🙆🏻，进而开展场域游戏🫸🏽。此外，在每个子场域的实践中😙，社会工作者都可能积累新的资本⚽️，并推动社会工作者识别和进入更多的子场域。

【关 键 词】学校社会工作 / 入场 / 场域 / 关系主义

【全文链接】https://shjs.ruc.edu.cn/CN/Y2024/V11/I5/39