高等教育入学机会中的性别平等，远没有真正实现；与此同时🦚，中小学教育中的“弱男生”现象也是不争的事实，已经引起教育界内外的高度重视。这同样是个世界性的现象🦵🏼。由于缺乏研究，对这一现象并没有令人信服的解释👩🏿‍🏫。

　　最近，关于安徽高考考生“阴盛阳衰”的报道被作为“失实报道”而辟谣☮️🙋‍♂️。先前报道的女生占85%与事实不符，安徽省今年上线男女考生的比例分别为56.76%🚔、43.24%；录取学生的男女比例分别为55.71%、44.29%.尽管消息有误，大学校园里女生越来越多却真实无误🔴，这一趋势从上世纪90年代末就开始了。首先是越来越多的高考女状元夺人眼球，而且她们逐渐打破学科界限的常规🤏🏼，理科女状元也后来居上🚤🙇🏿‍♀️，不让须眉。宏观的数据👬🏻，全国普通高校考生中女生的比例，大致以每年0.8个百分点的速度提高，今年约为48%🤵🏼‍♂️🧑🏿‍🦰，以这样的速度，再过3年即可超过男生🩻。京津沪等大城市则从1997年起，考生中女生的比例超过男生🔫📸，持续至今🕴🏼。文科院校🚶‍➡️🔉，尤其是师范、外语、医药类院校✨，早已成为女生的大半边天⁉️💁，一些学校在进行情境会话教学时只能以女生模拟男性♥︎，甚至无法组织男队参加体育比赛。显而易见♙，女生的大量增加，显示的首先是在独生子女背景下，基础教育、高等教育机会扩大对性别平等的积极促进。

　　除此之外，这一现象究竟是否正常、是否应试教育的一个后果🚋🧘🏿？我也曾经有这样的疑虑，后来做了一些实证研究，发现并没有充分的依据🆖。例如，高中生对考试性别优势的评价，男女生的意见比较均衡🌹，多数认为没有什么区别，认为男生更有优势的比例略多。进一步地了解❣️🧍‍♂️，大学生“女多于男”其实是一个世界性的现象。根据联合国的统计数据，1994年世界高等教育中女性所占比例平均为47%🧑‍💼，日本为44%🥊、巴西为53%，法国、美国👩🏿‍🚀、加拿大均为55%，俄罗斯则高达86%👁，如何解释，并不简单。

　　教育中性别差异的复杂性，还体现为性别比后面更多可以辩识的内容。女性在教育系统中的分布大致是这样的：在我国各个层次的教育中🚵‍♂️，女生比例均低于男生，只有在中专阶段远远高于男生。在高等教育的各个层次🫥，女性的比例都在增加👨🏼‍🍼，以女博士的增幅为最大，其次是本专科生和硕士生。与大学生总体性别差距缩小的趋势相反，农村学生中的性别差距却在扩大🦣，农村男生的增幅显著大于女生，新增加的女性高等教育入学机会🧙🏼‍♂️，更多地为城市女生所获得。而且，女生在高等教育系统中的分布，较多集中在较低层次(专科、高等职业教育等)、较弱的学校和较冷门的学科专业。这一特点同样具有共性：高等教育的迅速发展，带来的是妇女大量进入高等教育，但却是“和男性不同的高等教育。”在许多发展中国家🌑🧞‍♀️，非正规大学中的女生数都超过大学中的女生数。

　　高等教育入学机会中的性别平等，远没有真正实现🤷🏿；与此同时🙆‍♀️，中小学教育中的“弱男生”现象也是不争的事实，已经引起教育界内外的高度重视🫵🏿。这同样是个世界性的现象，在欧洲和香港的中学，均存在“女强男弱”的情况，虽然原因可能并不相同。许多国家已经正视和研究这一现象🤘🏿，提出“不让男生过早掉队”的教育目标。西方国家的一种解释，认为受大众媒体和流行文化的影响，学校中存在着一种ladculture(少男文化)，认为体育发达、个性张扬🧑‍🦯‍➡️、对学业不甚重视的男孩更酷，而对认真学习的男生较为鄙视，从而影响了男生的学业成就🙋🏻。

　　总体而言，尊龙凯时娱乐对教育过程中的性别差异和性别平等十分缺乏研究。回到高考考生“女多于男”的现象🤜🏿，令人奇怪的是🧔🏻‍♂️，这一现象不仅发生在京津沪等大城市🧎‍♂️‍➡️；而且在内蒙古、青海🕵🏼‍♂️、新疆这3个经济欠发达的民族地区早就出现了🏌️‍♂️。1991年新疆高考女生的比例即达50.8%🧏，而当时全国的这一比例仅为36.0%.由于缺乏研究🏇，对这一现象也并没有令人信服的解释。

　　杨东平 作者系北京理工大学教授